ldquo桶装水rdquo有魔力

“年龄小，个子小”是我们常常用来描述一年级孩子的用词，他们也确实如此。上学期间，老师陪伴孩子的时间往往比父母还要久，自然情感有所交流。我们班同学在我眼里就像自己家小孩子一样，很多时候我都希望帮他们把学习之外的事情做完，但最近我发现他们其实也可以成为小超人......

作为班主任的我，扮演着班妈妈和班爸爸两个角色，小猴子们在学校喝的桶装水都是我从一楼徒手扛到二楼教室的。二十斤有余的桶装水对我来说是很轻松的，但每一次我将它放在饮水机上的时候，都会听到猴子们崇拜的声音。每到这个时候我心里都非常的开心，能够被孩子们需要和认可，是我每天上班最大的动力之一。长此以往，我便从心里认定一年级的孩子个子小，力气小，不足以搬动桶装水。

在我出去学习的那个周，有一天我忘了看桶装水的余量，没有考虑到水够不够喝的问题。在我回到学校后，听办公室的同事跟我说，上午咱们班有孩子来说没水了，但当时他们特别忙就没帮他们搬水。我突然紧张起来，那么热的天，差不多半天没有喝水，岂不是孩子们口干得不行了。于是，我以迅雷不及掩耳的速度抬了一桶水上去，一进教室，我就感觉孩子们的眼神有点不对。直到我走到饮水机面前，似乎明白了什么！饮水机上面已经有余量还有三分之二的水桶，这个时候猴子们迫不及待地凑过身子来告诉我，他们自己搬上来的。起初我是不相信的，可是他们用可爱的动作给我复演了一遍如何将水从一楼最左边搬到位居二楼最右边的教室，我被惊讶到了。心里面除了意外之外更多的是担心他们的安全问题，于是我先夸了他们，然后给他们讲了过程中的一些危险的可能......

回到办公室，对于孩子们亲手抬上去的“桶装水”，我有了一些思考。从教育角度来说，我们都知道学生是独立的个体，具有独特性和完整性。但更多时候，我在班级管理和平时的教学工作中都以自己的想法为意愿去布置和安排一些事情，让孩子们处于一种相对稳定可控的状态，这样效果不太好。我应该让孩子充分思考，参与到班级建设和个人成长中来。他们成为了建设主体和建设者，可能产生事半功倍的效果。

他们的独特性往往会带给我们很多欢乐和惊喜，适当地给一些平台让他们有展示自己的机会。每个人都希望自己在团体中能够被需要，老师与学生之间的关系亦是如此，时不时的将我们的需求告诉学生，让他们从心里知道自己是被需要的，这样或许会有更融洽的班级氛围和师生关系。一桶打破寻常的“桶装水”让我看到了孩子们的另一面，我相信还有更多关于孩子们的新大陆等我去发现！

撰稿：杨永红

编辑：吴春媚

审核：胡忠