国学被孩子这样利用,我们有多离谱

孩子对国学也无奈记得我刚来上海的时候，我惊讶于上海本地孩子知识面、眼界之窄，令我非常吃惊。是的，没有说错。上海是中国首屈一指的国际化大都市，孩子们拥有中国几乎最好的公共资源，最好的博物馆、图书馆、科技馆，最时尚的城市基础设施，但为什么说上海的孩子的知识面和眼界非常之窄呢？国学上海的孩子看起来满口英文，阅读量也不少，也有不少孩子早早的就准备跨出国门，走向世界了。但很悲哀的是，几乎每个孩子都千篇一律，履历和学习经历惊人的一致，那些所谓的“牛蛙”，简历更是极其的相似：英语口语、奥数、计算机编程、钢琴十级……学习的都是所谓的“标准推荐”必学内容，而除了这之外呢？所知甚少！这也难怪，孩子们也是人，也要睡觉，也要吃饭，时间就那么一点点，都给他占满了，哪里有时间去学其他的东西呢？国学变得没有用千人一面，难免会产生审美疲劳，自然会觉得这些孩子的知识面都很窄。对于一个生活在城市的孩子来说，突然见到一个熟悉花草虫鱼、草木果蔬的农村娃，听农村娃讲丰富的自然生物，便会觉得农村娃知识面非常宽，反之亦然。国学每年频繁的在上海和原籍之间往返奔波，我悲哀地发现，随着城市的发展，老家城市新生代的孩子，知识面和眼界也越来越窄了。上海只不过是比二三线城市早发展了几年而已，领先了几年而已。上海由于人口众多，资源紧缺，生活空间仄闭，人们更多的关心那些和自己生活密切相关的人和事物，而很少像北京这样的城市，人们没事干就在那里胡侃，天天操心联合国五常领导人的工作和生活。上海人总是踏踏实实的做着自己的本职工作，非常务实，很少去关心那些“没有用”的东西！国学为哪般上海、以及现在越来越多的二三线城市的孩子也越来越务实，家长让孩子学东西，首先就是关心这个东西有没有用？对提高分数和升学有没有帮助？让孩子学国学有没有用？这个课程能不能立竿见影地提高语文成绩？国学所以，今天想集中解答一下。首先，我要说的是，家长问的有没有用，其实是问错问题了。家长问的问题应该是学国学，对升学和提高语文成绩有“利”！“利”和“用”在汉语里是两个完全不同的汉字，有着不同的内涵。“利”的甲骨文是“禾”+“刀”，就是用镰刀收割稻谷的意思，春播夏种，秋收冬藏，到了秋天，终于能收获一年的劳动果实了。播下一粒稻种，收获了一棵苗，稻穗上挂满了上百颗稻子，这就是“利”，几百倍的红利。家长付费给孩子报各种班，越小的孩子，家长越不关心这个“利”，还知道搞搞素质教育；越大的孩子，家长越关心这个“利”，分、分、分，孩子的命根，其他的统统靠边站！一定要对孩子提高成绩有利！国学而“用”呢？甲骨文里的“用”是一个有把手的水桶。“利”是啥呢？“利”的作用在于其看得见、摸得着，是有形的东西，而“用”是个桶，桶的作用是啥？桶的作用恰恰在于其是空的！只有空的桶才能装东西，实心桶什么也装不了。而且，空的越多，容量越大！所以，“利”和“用”完全是两个意思，“利”是有形的，“用”是虚空的。“利用”这个词连在一起，就是阐述虚实结合，才能达到最大功用的意思。“利”是利自己的，而“用”是利他的。要想成为一个对别人、对社会、对国家有用的人才，就是要想方设法扩大自己的容量，海纳百川有容乃大。而凡事总是考虑利己，不考虑利他的人，人生格局、眼界必然是非常窄的。

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